Monday, December 24, 2012

Bengkel Mendorong Pelajar Corot dengan Teknik Nabi Muhammad di Kuala Langat




Alhamdulillah, segala pujian dipanjatkan kepada Allah yang telah memudahkan urusan kami. Selawat dan salam untuk Rasul junjungan, Nabi Muhammad yang menjadi role-model umat sepanjang zaman. 

Pada 23 Dis 2012, Ahad telah berlangsung satu lagi siri bengkel Mendorong pelajar Corot dengan Teknik Nabi Muhammad. Bengkel yang diadakan di Masjid Jamiul Islamiyah Batu 9, Kg Medan Sijangkang ini telah disertai seramai hampir 30 orang guru-guru dan ibu pelajar PASTI kawasan Kuala Langat dan Madrasah Darul Mujahidin, Kuala Langat.

Kali ini, bengkel disertai oleh kaum ibu yang bercita-cita tinggi mempratikkan teknik nabi ke atas anak-anak mereka. Sekolah yang mempunyai kerjasama baik antara guru-guru dan ibu bapa akan memudahkan teknik ini dapat diamalkan secara berkesan. Anak-anak menerima impak yang serupa di sekolah dan di rumah. 

Dalam bengkel ini, saya telah berkongsi 5 teknik mendorong pelajar corot iaitu:

1) Teknik Memuji Gaya Nabi Muhammad
2) Teknik Guru Bertanya Soalan Akhlak Supaya Semua Pelajar Angkat Tangan
3) Teknik Guru Tidak Menyiasat Kesalahan Pelajar
4) Teknik Guru Tidak Menegur dan Mengkritik Kesalahan Pelajar
5) Teknik Menyelesaikan Konflik Anak-anak (ini teknik bonus untuk peserta ibu)

Saya kagum dengan partisipasi peserta sepanjang sesi bengkel di adakan dalam tempoh 4 jam itu. Allah menerima kehadiran kami sebagai salah satu amalan sebagai menyatakan rasa cinta kepada Rasulullah S.A.W

Amin.... 


Ibu yang Prihatin

Satu perkara yang berkesan di hati saya adalah apabila seorang peserta dalam kalangan ibu, datang berjumpa dengan saya setelah berakhirnya bengkel.

"Saya mempunyai 2 orang anak lelaki. Saya bimbang melihat abangnya. Abang selalu rasa mengalah dengan adik. Abang tidak mempunyai prestasi sebaik adik." Ibu itu bercerita dengan nada yang sayu, barangkali sedih.

"Apa maksud mengalah itu," tanya saya yang keliru.

"Mengalah....rasa rendah diri dengan adik. Dia rasa adik lebih baik daripadanya, jadi dia rasa dia tidak boleh jadi seperti adik. " Lebih kurang begitu jelas si ibu.

Lantas, saya tinggalkan satu pesanan pendek pada ibu itu. Saya sedaya-upaya tidak menyiasat punca dan masalah. Itulah salah satu prosedur kaunseling Nabi Muhammad iaitu tidak menyiasat dan bertanya itu dan ini. Saya berikan jalan penyelesaian yang telah saya kongsikan dalam bengkel tadi.

"Setiap anak ada prestasi dan kelebihan masing-masing. Puan tentu tahu apa prestasi atau kelebihan anak-anak puan."

"Saya tahu memang abang itu ada kelebihan tersendiri," jelasnya.

"Puan boleh berusaha tingkatkan self-esteem anak puan. Caranya, tidak membanding-bandingkan antara abang dan adik. Puan boleh mendorong diri abang dengan banyak memuji prestasi dan kebaikannya. Pasti abang akan sedar bahawa dia boleh berjaya seperti adik dengan kelebihannya itu," ujar saya.

Ibu mengangguk perlahan, ada senyum kecil dibibirnya. Beliau berlalu dengan ucapan "terima kasih, puan".

Alhamdulillah, kami bersyukur kepada-Mu!


Saturday, December 22, 2012

Meleraikan Pergaduhan Anak-anak dengan Teknik Nabi Muhammad

Bagi tip di bawah, saya menggunakan Hadith Rujukan:

Abdullah bin Abi Aufa melaporkan bahawa Abdul Rahman bin Auf pernah mengadu kepada Nabi Muhammad tentang Khalid al-Walid. Lalu Nabi Muhammad berkata kepada Khalid, "Wahai Khalid, janganlah saudara menyakiti lelaki yang menjadi anggota tentera Perang Badar. Andai kata saudara bersedekah dengan emas sebesar Gunung Uhud, tentu saudara masih tidak dapat menyaingi amalannya." Khalid al-Walid pun berkata, "Wahai Rasul Allah, mereka menuduh saya, sedangkan yang dimaksudkan adalah mereka." Nabi Muhammad berkata, "Janganlah menyakiti Khalid, sesungguhnya dia adalah pedang daripada pedang-pedang Allah 'azza wa jalla. Allah menghantarkan dia bagi memerangi orang-orang kafir." - Hadith ini direkodkan dalam koleksi hadith-hadith autentik Ibn Hibban

Hadith ini diterjemahkan oleh Tim Pengkaji Hadith Psikologi

Hadith di atas menceritakan tentang Abdul Rahman bin Auf mengadu kepada Nabi Muhammad tentang Khalid al-Walid. Lalu Nabi Muhammad berkata kepada Khalid, "Wahai Khalid, janganlah saudara menyakiti lelaki yang menjadi anggota tentera Perang Badar. Andai kata saudara bersedekah dengan emas sebesar Gunung Uhud, tentu saudara masih tidak dapat menyaingi amalannya."
  
Mendengar Nabi Muhammad berkata begitu, Khalid al-Walid pun berkata, "Wahai Rasul Allah, mereka menuduh saya, sedangkan yang dimaksudkan adalah mereka." 

Setelah Nabi Muhammad mendengar aduan Khalid al-Walid itu, Nabi Muhammad berkata, "Janganlah menyakiti Khalid, sesungguhnya dia adalah pedang daripada pedang-pedang Allah 'azza wa jalla. Allah menghantarkan dia bagi memerangi orang-orang kafir." 

Daripada komunikasi nabi dan dua orang sahabat dalam hadith ini, kita dapat belajar bagaimana Nabi Muhammad meleraikan konflik dua orang sahabat beliau.

1. Nabi tidak menyiasat, menegur, mengkritik dan memarahi kedua-dua pihak.
2. Nabi tidak menyebelahi salah satu pihak sahaja.
3. Nabi tidak meminta mana-mana pihak membela dirinya
4. Kepada Khalid, Nabi memuji prestasi Abdul Rahman bin Auf. Manakala, kepada Abdul Rahman bin Auf, Nabi memuji prestasi Khalid. Nabi menyebut prestasi terbesar masing-masing ke atas kemenangan Islam.
5. Ucapan Nabi itu menjadikan kedua-dua pihak saling hormat-menghormati dan merendah diri antara satu sama lain.

Teknik nabi meleraikan konflik dua orang besar ini boleh dipraktikkan dalam menangani konflik anak-anak.



Klik poster bagi paparan lebih besar dan jelas

Friday, May 11, 2012

Tidak Menegur Kesalahan, Hanya Terangkan Peraturan


Beberapa orang murid dalam kelas saya mempunyai tabiat yang sukar diubah. Tabiat tersebut bukan sahaja menyentuh soal akhlak, malah melanggar peraturan sekolah. Setiap hari, ada 3 hingga 5 orang murid akan makan di dalam kelas meskipun bunyi loceng menandakan waktu rehat tamat sudah 10 minit berlalu.

Waktu rehat tamat jam 4.20 petang. Sesi P&P selepas rehat dimulakan dengan bacaan doa selepas makan dan doa belajar.

Ketika murid-murid lain sedang membaca doa, saya memerhatikan 3 orang murid sedang curi-curi makan. Tangan kanan menyuap makanan ke dalam mulut, manakala tangan kiri menadah tangan untuk membaca doa. Mereka turut membaca doa selepas makan tetapi masih mengunyah makanan, hingga ada antara sisa makanan yang tersembul keluar dari mulut. Gelagat tersebut membuatkan perasaan saya bercampur-baur antara marah dan geli hati.

Dalam hal ini, mereka melakukan 3 kesalahan:
  1. Makan di dalam kelas selepas tamat waktu rehat dan P&P sudah bermula.
  2. Membaca doa adalah peraturan dalam kelas. Namun begitu, mereka tidak  bersungguh-sungguh melaksanakan peraturan tersebut.
  3. Makan dengan gelojoh dan sambil berdiri. Mereka tidak memenuhi adab-adab makan dan berdoa.
Kesalahan tersebut  juga menyebabkan kelas menjadi kotor dan dipenuhi sisa makanan yang jatuh ke lantai.

Pada mulanya, saya merenung mereka dengan pandangan yang tajam, namun hampa, panahan mata saya hanya menembusi dinding, tidak menusuk ke dalam hati murid-murid itu.

Mereka bertindak balas seperti orang yang tidak bersalah, tersengih-sengih menampakkan gigi kapak yang tersusun rapi sambil menunjukkan muka bernilai ’20 sen’.

Akhirnya, saya cuba mengaplikasikan 'teknik tidak menegur kesalahan, hanya menerangkan peraturan'. Berdasarkan hadith ‘Baju Nipis Asma’, Rasulullah terus menerangkan peraturan berpakaian  yang wajib diikuti wanita yang sudah baligh. Rasulullah tidak menegur, memarahi ataupun mengkritik Asma’.


Hadith rujukan: 'Baju Nipis Asma'
Asmah binti Abu Bakar pernah masuk ke tempat di mana Rasulullah sedang berada, waktu itu Asmah memakai pakaian yang nipis. Rasulullah pun memalingkan mukanya daripada memandangnya sambil berkata, “Wahai Asma, sesungguhnya seorang wanita itu apabila dia sudah cukup umur, maka dia tidak boleh menampakkan tubuhnya kecuali ini dan ini," sambil beliau menunjukkan bahagian wajah dan telapak tangannya. - catatan ini terdapat dalam rekod hadith-hadith autentik koleksi Abu Dawud.

“Untuk makluman semua murid, waktu rehat tamat jam 4.20 petang. Ketika loceng sudah berbunyi, kamu wajib berada di dalam kelas dan bersedia untuk belajar. Kamu dibenarkan makan di dalam kelas pada waktu rehat, bukan waktu belajar.” Saya menerangkan peraturan tersebut dengan jelas.

“Ustazah, kami rehat lambat tadi, tidak sempat menghabiskan makanan,” rungut salah seorang daripada  mereka. Saya turut bersimpati. Cara mereka makan seperti peserta pertandingan ‘Siapa Makan Paling Cepat’ dalam acara sukaneka.

“Kalau begitu, ustazah izinkan kamu makan di luar kelas. Habiskan makanan kamu dan segera masuk ke dalam kelas. Makan di dalam kelas akan menyebabkan kelas kita menjadi kotor. Apakah kamu suka, sekiranya kamu yang membersihkan kelas hari ini, tetapi murid lain pula yang mengotorkannya?” jawab saya sebelum menyoal kembali.

“Tidak! Tak suka, tak suka, tak suka,” jawab beberapa orang murid sambil meniru aksi Upin dan Ipin bercakap.

Setelah mendengar penerangan itu, murid-murid yang makan tadi segera keluar, menyelesaikan makan dan kemudian masuk ke dalam kelas semula. Riak muka mereka kelihatan tenang dan gembira.

Selepas itu, mereka secara aktif terlibat dalam aktiviti kelas. Sekiranya saya marah, mungkin ia akan menggangu mood pelajaran hari itu. Apa yang saya perhatikan, mereka mematuhi peraturan tersebut pada hari-hari berikutnya.

Mereka boleh belajar dengan aktif kerana tidak lapar dan saya juga tidak bertindak seperti ‘guru lapar’ sehingga ‘memakan’ anak didik saya.

Wednesday, April 11, 2012

Mengaplikasi Teknik Nabi Kepada Warga Emas


Pada hari Sabtu lalu, saya berpeluang mengajar kelas tajwid kaum ibu di sebuah surau di Hulu Kelang. Kebetulan tenaga pengajar tetap tidak hadir, justeru saya dijemput untuk menggantikan tempat beliau. Kali ini, anak-anak murid saya adalah golongan yang berusia emas dalam lingkungan 50 hingga 80 tahun. 

Apabila tiba di pintu masuk surau, melihat kehadiran ibu-ibu yang berjumlah hampir 30 orang, secara tiba-tiba tubuh saya seperti disuntik darah-G. Mereka sudah bersedia dengan al-Quran dan rehal masing-masing. Kemuncak darah-G itu sampai ke otak apabila saya kelihatan agak tidak keruan sedikit dalam menyusun peralatan mengajar hingga jari terkepit di rehal. Mahu membuka rehal pun sudah terkial-kial. Anda tahu apa itu darah-G? G = Gemuruh!


Bukan saya tidak biasa dengan orang tua. Tiap-tiap hari saya berinteraksi dengan individu atau kumpulan yang berstatus warga emas. Saya acapkali mengendalikan mesyuarat, usrah, diskusi dan program yang dihadiri orang yang lebih berusia. Cuma, darah-G ini muncul kerana kali ini saya bukan sahaja berbincang tetapi mengajar. Saya menjadi guru kepada orang yang seharusnya menjadi guru kepada saya. 

Itu cabaran pertama, iaitu mencabar diri untuk meng-set minda dengan gelombong-gelombang ketenangan (alfa) dan meningkatkan frekuensi semangat. Cabaran kedua ialah merangka skrip ucapan menggunakan Teknik Nabi Muhammad. Skrip ucapan tersebut harus lebih matang, sesuai dengan umur dan tahap mereka. Tersilap memuji, boleh jadi mengampu. Tersilap menegur, boleh jadi merajuk!.

Saya mulakan kelas dengan Skrip Motivasi Pencapaian Target Gaya Nabi Muhammad berdasarkan aplikasi hadith ‘Masuk Syurga’.
 Abu Hurairah melaporkan bahawa pada suatu masa Nabi Muhammad pernah bertanya: “Siapakah antara saudara-saudara sekalian yang berpuasa pada hari ini?” Abu Bakar menjawab, “Saya.” Beliau bertanya lagi: “Siapakah antara saudara-saudara sekalian yang hari ini menghantar jenazah?” Abu Bakar menjawab, “Saya.” Beliau bertanya lagi: “Siapakah antara saudara-saudara sekalian yang hari ini memberi orang miskin makan?” Abu Bakar menjawab, “Saya.” Beliau bertanya lagi: “Siapakah antara saudara-saudara sekalian yang hari ini melawat orang sakit?” Abu Bakar menjawab, “Saya.” Lalu Nabi Muhammad berkata: “Seseorang yang melakukan perkara-perkara tersebut sudah tentu masuk syurga.” -- Hadith No. 543 dalam kitab Ringkasan Sahih Muslim
Dalam hadith ini, terdapat beberapa prinsip diajarkan oleh Nabi Muhammad saw yang harus difahami. Antaranya;
  • Nabi Muhammad saw menggunakan banyak soalan mudah supaya semua orang dapat mengangkat tangan.
  • Perkataan ‘Seseorang’ dalam hadith ini membawa maksud ‘sesiapa’, tidak spesifik kepada orang tertentu sahaja. Kerana itu, hadith ini adalah hadith mendorong sesiapa sahaja dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang mudah.

Memandangkan hadith ini adalah hadith motivasi bagi mendorong audiens supaya mahu mencapai target kejayaan peribadi, maka saya menjadikan hadith ini sebagai rujukan untuk merangka skrip motivasi di permulaan kelas. Cara motivasi ini dilakukan ialah dengan menyenaraikan perkara-perkara yang menjadi syarat kejayaan. Kemudian tanya mereka satu persatu syarat itu.

Siapakah antara ibu-ibu sekalian yang membaca al-Quran pada hari ini?,” saya bertanya. 

Hampir semua menjawab, “Saya.” 

Saya bertanya lagi: “Siapakah antara ibu-ibu sekalian yang hari ini atau mungkin dalam minggu ini membaca terjemahan al-Quran?” 

“Saya,” beberapa orang dari mereka menjawab. Ada juga yang teragak-agak mengangkat tangan.

Saya melanjutkan pertanyaan: “Siapakah antara ibu-ibu yang hari ini datang ke kelas berniat bersungguh-sungguh mahu mempelajari al-Quran?"

“Kami semualah. Makcik-makcik ini datang memang hendak belajar,” ramai yang menjawab.  

Saya bertanya lagi: “Siapakah antara ibu-ibu sekalian yang hari ini datang ke kelas, dia mentadabbur al-Quran. Contohnya sambil berjalan-jalan, ibu-ibu memerhati pokok-pokok, bunga-bunga, awan lalu mengaitkan kejadian itu dengan kebesaran Allah yang banyak diceritakan dalam al-Quran?” 

Mereka menjawab, “Eh, ada…ada..Tadi makcik jalan-jalan tengok pokok-pokok, bunga-bunga depan rumah.”

Mendengar semua itu, lantas saya berkata: “Seseorang yang melakukan perkara-perkara tersebut sudah tentu menjadi golongan yang sangat mencintai al-Quran. Pencinta-pencinta al-Quran akan dijanjikan Syurga oleh Allah.”

Kelihatan semua ibu tersenyum. Raut wajah mereka yang bersih berseri itu semakin indah serinya. Ada yang mengangguk-angguk kepala dan ada yang kembali membetulkan postur duduk masing-masing. Saya yakin mereka gembira. Ia menjadi suntikan semangat pada pagi hari. Mereka mendapat gelaran ‘pencinta al-Quran’ dan kesungguhan mengamalkan al-Quran pasti diganjari Syurga oleh Allah.

Kemudian saya meneruskan kata dengan mengaplikasikan teknik memuji;
“Saya kagum melihat kesungguhan ibu-ibu datang ke kelas tajwid ini. (puji kebaikan). Di tahap usia begini, ibu-ibu masih bersemangat membaca, mempelajari dan mentadabbur al-Quran. (puji kebaikan). Meskipun kita tidak mahir membaca tetapi kerana kita bersungguh-sungguh belajar dan cuba membaca, Allah akan beri ganjaran yang berlipat kali ganda. Malahan, pahala orang yang tidak mahir membaca tetapi belajar membaca lebih besar daripada orang yang sudah pandai membaca. Ibu-ibu dapat ganjaran belajar. Ibu-ibu dapat ganjaran membaca.” (impak kebaikan).

 Kelas berjalan lancar. Saya memulakan kelas dengan memberi penerangan sambil menulis di papan putih. Mereka mencatat nota dan diselangi dengan soal jawab. Slot pengajian di akhiri dengan sesi men-tasmik bacaan seorang demi seorang.

Memandangkan sesi pengajaran kali ini dipercepatkan kerana agenda lain yang sudah diatur, maka saya tidak berkesempatan membekaskan pujian kepada setiap orang. Memadailah saya membetulkan kesilapan bacaan mereka dengan teknik tidak menegur kesilapan sebaliknya terus menerangkan kaedah bacaan yang betul.

Saya tidak katakan:
a) “Salah itu makcik!”
b) “Bukan begitu bacaannya.”
c) “Itu hukum izhar, bukan hukum ihfa’.”

Sebaliknya saya terus menerangkan:
a) “Apabila berjumpa dengan kalimah ini, kita wajib membaca begini…”
b) “Cara membacanya begini……”
c)  atau saya terus sahaja menyebut teknik bacaan yang betul.

Setelah selesai sesi kelas tersebut, saya teruja kerana dilayan seperti sang bidadari dunia sekalipun saya tidak berpeluang hadir ke Konvensyen Bidadari Dunia baru-baru ini. Terasa segan pula. Apabila ada yang hendak pulang, mereka meminta izin terlebih dahulu, disalami, diciumi dan dipeluk. Ada juga yang memanggil ‘sayang’, hehe…

Mereka meluahkan perasaan betapa seronok melihat orang muda seperti saya mahu mendekati masyarakat dan berada dalam kelompok ini. Namun begitu, saya menganggap ia adalah amalan lazim dalam kelas pengajian ilmu. Para penuntut ilmu pasti akan menghormati para pendidik mereka.

Sebenarnya, sejurus daripada kelas tajwid tersebut, saya menghadiri mesyuarat bersama beberapa orang daripada kaum ibu tadi. Ketika saya masuk ke dewan aktiviti, saya melihat begitu banyak mesin jahit dan peralatan SPA. Rupanya mereka turut membuka kelas menjahit, SPA dan akan datang, khidmat refleksologi dan kelas menggunting rambut. Saya mengambil peluang untuk memuji kesungguhan mereka dengan Teknik Memuji Nabi Muhammad.
“Apabila saya masuk sahaja ke dewan ini, saya begitu kagum melihat bagaimana ibu-ibu boleh menyediakan mesin-mesin ini dan membuka pelbagai kelas kemahiran. Bukan sahaja surau yang boleh ibu-ibu geraknya aktivitinya, malah di dewan ini ibu-ibu boleh membuka kelas menjahit, kelas SPA, kelas refleksologi dan kelas menggunting rambut. Usaha-usaha sebegini yang akan menarik minat masyarakat kerana kita menyediakan perkhidmatan yang bertepatan dengan kehendak setempat,” ujar saya di awal perbincangan.
Saya akan menjadikan pengalaman ini sebagai ruang untuk lebih menguasai teknik ini ketika berhadapan dengan pelbagai golongan. Pengalaman pertama ini membuka peluang untuk saya membaca situasi dan karektor sasaran. Paling penting saya harus membiasakannya agar dapat menutur ucapan secara spontan dengan skrip yang lebih matang sesuai dengan golongan seperti mereka iaitu warga emas, aktivis dakwah dan penggerak masyarakat.

Friday, March 30, 2012

Kisah 'Jamal Pendek'


“Hakimi, mari baca di depan rakan-rakan kamu”, saya menjemput Hakimi membaca di hadapan rakan-rakan lain. Tadi saya ada terdengar bacaan Ustaz Penolong Doa itu. Saya jarang mendengar bacaannya, ternyata tidak selemah yang saya jangka. 

Saya berdiri memandang Hakimi yang sedang duduk dikerusinya. Dia malu-malu alah. Kepala ditundukkan, pandangan dilabuhkan ke untaian ayat-ayat doa tadi. Malunya dia, seakan saya seorang perawan cantik sedang melihatnya dengan tenungan menggoda.

“Tidak mahu ustazah, saya tidak pandai membaca”, jawab Hakimi dengan suara merengek manja.

“Masa ustazah berdiri depan Hakimi, ustazah dengar bacaan Hakimi bagus sekali. Bacaan Hakimi semakin bagus hari ini. Oleh itu, ustazah mahu rakan-rakan lain mendengar bacaan yang bagus itu. Mari ke depan”.

Hakimi terus bangkit dengan semangat mendengar ungkapan yang sakral begitu. Saya memimpin Hakimi ke hadapan kelas, memegang kedua bahunya sebagai reaksi memberi keyakinan. Seisi kelas membulatkan pandangan ke arah Hakimi.

Diam. 


Saya meneruskan kata-kata, “Baik kelas! Hakimi akan mengimami kita untuk bacaan doa yang kita belajar tadi. Hakimi akan membaca dan kamu semua mengaminkan doanya.”

“Jamal, Jamal….”. Terdengar perlahan seorang murid menuturkan kata itu.

“Ustazah, Rashid ejek nama atuk saya”, adu Hakimi. Suaranya sebak, macam unta tercekik kurma.

Saya mula memujuk Hakimi. Pujukan itu disodor oleh rasa bimbang sekiranya wujud pula adegan dramatik yang boleh mengganggu sesi P&P nanti. Walaupun ustazah sentimental orangnya, tetapi ustazah tiada kemahiran memujuk. Kemahiran merajuk itu memang sukar untuk di sangkal.

“Apa sebab Hakimi rasa tidak suka dengan nama “Jamal” itu? Tidakkah “Jamal” itu membawa maksud cantik?. Ustazah suka kalau semua orang panggil atuk ustazah cantik,” saya merawat hati Hakimi. Entah mengapa atuk saya turut terlibat dalam konstelasi memujuk Hakimi.

Saya mengumbar semula akan teknik Nabi. Nabi tidak menyiasat punca dengan bertanya “Mengapa” tetapi beliau menggantikan dengan ungkapan. “Apakah” dan “Tidakkah”. 

Saya selalu mengulang-ulang soal kepada diri sendiri dengan menggunakan dua ayat ini, “Mengapa kamu buat begini?” dan “Apakah sebab kamu buat begini”. Ternyata ayat pertama itu lebih bersifat menyalahkan dan berbentuk intonasi menuduh walaupun kedua-dua adalah ayat bertanya punca. 

“Tapi dia ejek atuk saya ‘Jamal Pendek’!”, jawab Hakimi.

"Eh, bukan aku sahaja tau, dia ni...dia ni.....dia ni pun sama", babak tuduh menuduh bermula.

Intonasi suara Hakimi mula meronta. Terlihat kolam air di matanya, menanti masa untuk berderaian seperti air hujan jatuh bercucuran dari atap rumah.

Rashid. Anak murid kail sejengkal itu memang suka mengusik hati rakan dengan jalur ejekan berwarna hitam dan putih. Jarang sekali usikannya dicorak dengan warna pelangi kerana warna pelangi itu selalu sahaja menghiburkan. Usikannya pasti membuat rakan sekelas mula masuk ke gelanggang tomoi, mahu bergaduh. 

Saya sahaja menganggap ia sekadar usikan, bukan ejekan. Yang akan kelihatan cuma wajah Rashid yang selamba, tanpa serba salah malah tersengih-sengih. Saingan gaduhnya mulalah menjelir lidah seperti unta kehausan di padang pasir. 

Akhirnya, Hakimi menangis. Saya terpaksa akur untuk mencongak ayat yang sesuai bagi menamatkan drama yang tiada pengarahnya ini. Paling penting, Hakimi berhenti menangis, Rashid tidak dimalukan dan seisi kelas beroleh pengajaran hari ini. Sepandai-pandai tupai melompat, tupai itu akan berfikir juga mahu terus melompat atau tidak. Jika tersilap teknik melompat, pasti dia terjatuh. Itu namanya "sepandai-pandai tupai."

Saya bersuara, “Apakah sifat seorang sahabat yang baik? Tidakkah apabila kita suka menyakiti sahabat-sahabat, kita bukan seorang sahabat yang baik. Tetapi kadang-kadang kita secara tidak sengaja akan menyakiti hati sahabat kita. Maka, sahabat yang baik adalah apabila dia menyakiti sahabatnya, dia akan menyedari dan meminta maaf.”

Rashid dan beberapa rakan murid saling berpandangan, mulai rasa serba salah dan tidak senang duduk. Rakan yang tidak bersalah memandang rakan yang bersalah. Rakan yang bersalah memandang rakan lain yang turut bersalah.

Saya melanjutkan ucapan kepada seluruh murid. “Sesiapa yang mula-mula meminta maaf, maka dia adalah orang yang paling berani.”

Tanpa disuruh-suruh, Rashid bingkas bangun dan berlari-lari perlahan ke arah Hakimi. Cepat dicapai tangan Hakimi dan digenggam erat tangan sahabat itu yang tadi terluka dengan ejekan "Jamal Pendek". Rakan-rakan lain terpanar melihat aksi spontan itu. Saya turut terkejut, ia berlaku begitu pantas hampir di hadapan saya berdiri.

“Aku minta maaf Hakimi sebab ejek kau tadi,” ujar Rashid.

Muka Hakimi kembali berseri. Saya lihat gelembung-gelembung senyumannya. 

“Ustazah kagum melihat tindak balas Rashid tadi. Rashid telah membuat dua kebaikan. Pertama, mengaku kesalahan dan kedua menjadi orang pertama yang meminta maaf. Inilah ciri-ciri orang yang berani,” saya memuji Rashid.

"Ceh, berani tu...berani konon...", beberapa rakan murid sambung memuji dengan disulam sedikit rasa cemburu.

Seisi kelas kembali ceria. Terpamer susunan gigi putih di sebalik raut wajah Rashid yang hitam manis. Kali pertama dalam sejarah saya menjadi guru, seorang murid yang bersalah digelar 'pemberani'.


Wednesday, March 21, 2012

Impak 3 Teknik Kepada Murid Yang Tidak Pandai Membaca



Firdaus (duduk di tepi tingkap) dan Luqman (kanan)


Cuti sekolah selama seminggu telah berlalu. Saya menjangkakan murid-murid akan terlupa banyak isi pelajaran kecuali jika mereka membuat ulangkaji di rumah. Minggu hadapan, ujian prestasi 1 akan bermula. Justeru, saya mengambil keputusan untuk membuat ulangkaji sama ada memberi latihan atau membuat kuiz.


Pertandingan Kuiz Tajwid dan Jawi tersebut adalah pertandingan di peringkat kelas sahaja. Ia salah satu pendekatan yang saya pilih untuk membangkitkan suasana belajar yang ceria setelah lama bercuti. Tambahan, mereka sudah kerap mendesak agar diadakan kuiz. Jika boleh, setiap jam belajar adalah kuiz. Kemudian, kumpulan yang menang akan meminta hadiah daripada saya. Kesimpulannya, murid-murid memang suka diberi ganjaran. Ganjaran tersebut berbentuk nama kumpulan diumumkan sebagai juara, markah, hadiah, pujian dan tepuk tangan.


Saya tidak bercadang untuk bercerita tentang perjalanan pertandingan kuiz tersebut. Sebenarnya ada sesuatu yang lebih menarik tentang dua orang murid yang paling banyak menerima impak Teknik Mendorong Gaya Nabi Muhammad iaitu Luqman dan Firdaus. Mereka antara lima orang yang tercorot dalam kelas saya tetapi kumpulan mereka berjaya memenangi Kuiz tersebut mengalahkan rakan-rakan yang jauh lebih baik daripada mereka.


Firdaus dan Luqman amat lemah membaca al-Quran dan Jawi. Setiap kali subjek al-Quran, saya akan meminta mereka membuka Buku Iqra’. Mereka juga merangkak-rangkak membaca Jawi. Jika membaca sudah lemah, sudah tentu menulis dan menjawikan tulisan rumi jauh sekali. Dalam keadaan begini, sudah tentu memenangi kuiz bagi dua subjek yang memerlukan kemahiran-kemahiran tersebut adalah mustahil. Pelik, mereka juga dapat menjawab semua soalan dan menghantar jawapan paling awal. Malah, mereka dapat menjawab satu soalan yang tidak dapat dijawab oleh semua murid lain.


Sebenarnya, saya amat mengkagumi semangat mereka untuk menguasai pelajaran. Mereka rajin bertanya meskipun amat lambat untuk faham. Kerap terlihat Luqman mengerut dahi dan tergaru-garu kepala. Selalu juga diejek-ejek rakan sebagai lembap kerana perlu diberi penerangan banyak kali. Ketika itu, Firdaus cepat-cepat menarik tangan Luqman dan berkata, “Takpe..biar aku ajar engkau”. Firdaus dan Luqman memang sahabat baik.


Saya percaya, teknik-teknik Gaya Nabi Muhammad yang saya praktikkan sebelum ini banyak memberi kesan kepada perkembangan potensi mereka. Paling menonjol adalah lonjakan self-esteem. Mereka tidak rasa bahawa diri corot, bertindak seperti murid pintar dan hebat.


Kebiasaannya, bagi murid yang lemah membaca, mereka malu untuk cuba membaca di hadapan rakan-rakan. Berbeza dengan Luqman, dia selalu angkat tangan untuk membaca teks walhal dia merangkak-rangkak dan selalu salah menyebut perkataan. Sudahlah merangkak-rangkak, diejek pula, tetapi masih tidak serik-serik mahu memperdengarkan bacaannya.


Firdaus pula rajin menunjukkan hasil tugasan kepada saya. Apabila menulis nota, ditunjuki notanya yang penuh lukisan kartun. Tulisan tidak cantik tetapi tidak segan ditunjukkan kepada saya. Apabila diberi latihan, selalu sahaja jawapannya salah tetapi tidak serik-serik ditunjuki jawapannya kepada saya. Seolah-olah dia tidak melakukan apa-apa kesalahan.


Untuk memudahkan pembaca, saya ingin berkongsi teknik dan contoh ucapan yang saya aplikasikan kepada mereka secara satu persatu. Bagaimanapun, saya kembalikan kepada Allah setiap ketentuan dan kemudahan yang diperoleh.


1. Teknik Memuji Gaya Nabi Muhammad



Saya tidak terlepas memberi pujian kepada Luqman setiap kali dia selesai membaca dan menghafaz al-Quran. Saya berikan pujian tersebut secara terbuka di hadapan murid-murid lain. Saya cuba tidak menegur murid yang mengejeknya sebaliknya saya memuji Luqman yang telah berjaya menamatkan bacaan. Lama kelamaan rakan murid berhenti mengejeknya kerana perasan sikap mereka tidak dipedulikan. Hanya perkara baik sahaja yang akan mendapat ganjaran istimewa.


“Ustazah kagum melihat usaha Luqman untuk membaca. Walaupun dia membaca merangkak-rangkak tetapi Luqman habiskan juga hingga ayat terakhir. Kalau Luqman terus menerus membaca tanpa pedulikan apa kawan-kawan kata, ustazah yakin mesti Luqman akan mahir membaca dengan cepat.”


Kadangkala saya menukar ayat memuji.


“Wah, Luqman sudah dapat membaca lebih baik daripada semalam. Dulu langsung tidak boleh, sekarang sudah boleh sebut perkataan dengan betul. Ustazah mahu dengar lagi nanti, mesti bacaan Luqman akan lebih bagus dari hari ini sebab Luqman berusaha membaca.”



Begitulah, setiap hari saya akan mencari kebaikan pada setiap tindakannya dan memuji. Paling malas, saya akan tinggalkan juga pujian sebagai “Bagus Luqman!”. Namun begitu, "Bagus Luqman!" bukan bentuk pujian gaya Nabi. Pujian yang sebenar adalah puji kebaikan dan nyatakan impak kebaikan itu seperti ayat di atas tadi .(Nabi memuji hasil kerja)



2. Teknik Memberi Gelaran


Sahabat Nabi Muhammad yang bernama Jabir bin Abdillah melaporkan bahawa pada hari berlakunya Perang Khandaq, Nabi Muhammad telah mengumumkan panggilan perang, lalu Zubair bin Awam menyahut panggilan perang itu. Selepas itu, sekali lagi Nabi Muhammad menyeru panggilan perang, lalu sekali lagi Zubair bin Awam menyahut panggilan itu. Kemudian, sekali lagi Nabi Muhammad menyeru panggilan perang, lalu sekali lagi Zubair bin Awam menyahut panggilan itu. Lalu Nabi Muhammad berkata, “Sesungguhnya, tiap-tiap nabi mempunyai pembela, dan pembela saya adalah Zubair.” - Hadith nombor 1643 dalam kitab Ringkasan Sohih Muslim


Saya telah mengaplikasikan Teknik Memberi Gelaran sebagaimana Rasulullah memberi gelaran ‘pembela’ baginda kepada Zubair. Saya melantik ramai murid menjadi Guru Penolong antaranya Luqman sebagai Guru Penolong Ucapan dan Firdaus sebagai Guru Penolong Akhlak. Guru Penolong Ucapan dan Guru Penolong Akhlak adalah jawatan paling kerap berperanan dalam kelas.


Sebagai Guru Penolong Ucapan, Luqman akan sentiasa bersedia untuk mengetuai ucapan “Assalamualaikum Ustazah”, “Terima Kasih”, “Selamat…..”. Setiap hari, entah berapa kali dia memimpin rakan-rakannya memberi ucapan kepada guru.


Oleh itu, saya menjangkakan jawatan ini telah menaikkan self-esteem Luqman dan melatih sifat berani dalam dirinya. Sebab itu, Luqman tidak malu membaca teks dalam buku walaupun merangkak-rangkak dan salah, dia sudah biasa mengeluarkan suara dalam kelas.


Manakala Firdaus pula memiliki konsentrasi yang amat tinggi semasa saya memberi penerangan. Dulu, Firdaus paling suka bercakap-cakap dengan rakan sebelah apabila saya bercakap di hadapan. Apabila diberi kerja, dia keluarkan macam-macam alat permainan di atas mejanya. Saya kenal dengan set permainannya antaranya kertas yang dikoyak dari buku latihan dan dibuat bentuk gol, bola dan pemain-pemain. Kali ini, amat jarang saya melihat sikap Firdaus itu. Sikapnya sekarang seiring dengan gelarannya sebagai Guru Penolong Akhlak.



3. Teknik Tidak Menegur Kesilapan
(aplikasi hadith ekor kuda di sini)


Firdaus dan Luqman suka belajar Tajwid walaupun mereka belum sampai peringkat al-Quran. Satu hari, semasa subjek Tajwid , saya meminta murid mencari contoh hukum tajwid Mad ‘Arid lilsukun. Firdaus datang menunjukkan jawapannya kepada saya tetapi jawapan yang diberi ialah contoh hukum Mad Wajib Mutasil. Jawapan itu salah dan tidak memenuhi kehendak soalan. Namun begitu, saya tidak katakan kepada Firdaus, “Jawapan kamu salah!”


Sebaliknya saya katakan begini.

“Jawapan kamu betul!. Jawapan itu betul untuk hukum Mad Wajib Mutasil. Untuk mencari hukum Mad ‘Arid Lilsukun pula, caranya begini……”.

“Oh, saya hendak padamlah buat yang baru ustazah”, Firdaus berminat mahu membetulkan jawapan.


“Kamu tidak perlu padam jawapan itu. Kamu sambung latihan dengan mencari jawapan Mad ‘Arid lilsukun pula. Dengan cara itu kamu melakukan kerja lebih banyak dari rakan-rakan yang lain. Kamu mencari dua hukum tajwid sedangkan rakan kamu hanya mencari satu hukum sahaja.”

Firdaus kembali ke tempat duduknya dengan senyuman yang berbunga-bunga. Sebab itu, dia tidak serik-serik tunjukkan kerjanya. Dia fikir kerjanya betul sahaja dan gurunya sentiasa kata bahawa dia buat perkara yang betul.

Untuk maklumat tambahan bersama hadith berkaitan boleh baca di link di bawah


Saturday, March 10, 2012

Jumaat Yang Santai & Menghiburkan



“Ustazah, hari ini tak mahu belajar, kami mahu bersihkan kelas”, Luqman, Natasha, Alia dan beberapa murid lain mengerumun saya yang baru berdiri di muka pintu kelas 5 Umar.
Selalunya begitulah tabiat murid-murid setiap kali saya masuk ke kelas. Belum sempat menghela nafas yang tercungap-cungap mengejar waktu, sudah dituju dengan pelbagai bau badan. Hehe…
Belum habis beri salam dan berdoa, mereka sudah mula mengerumun dengan terjahan yang beragam. “Ustazah, mahu bayar duit yuran”, “Ustazah, ini duit pergi Cameron Highland”, “Ustazah, duit buku UPKK RM 21 kan?”, “Ustazah esok saya tidak datang, ada bola sepak”, “Ustazah…..,ustazah,……dan macam-macam ustazah lagi”.
“Ustazah, ustazah cantiklah hari ini.” Ini ucapan pada awal waktu yang paling saya suka sekali. Tidak perlu tunggu beri salam dan baca doa, saya seronok menerimanya. Saya akan tersenyum pisang, senyum melengkung macam bentuk pisang itu. Kita yang sudah dewasa ini pasti suka apabila penampilan kita dipuji, inikan pula anak-anak kecil yang sejuta kali lebih gembira apabila kebaikannya dipuji. Puji kebaikannya, bukan orangnya mengikut Teknik Memuji Gaya Nabi Muhammad.
“Woi, berdiri dulu la..beri salam!”, suara Rahizan, Guru Penolong Disiplin menggemakan kelas. Huh! Mujur Rahizan datang hari ini. Ustazah boleh simpan suara. Selain kuat dan nyaring, suaranya ada nilai komersil juga. Sedap mendengar Rahizan membaca al-Quran.
Selesai perhimpunan petang tadi, terdengar lagi suaranya menegur rakan sekelas yang masih bermain-main di tepi longkang masjid. “Woi, masuk masjid la, solat Asar!”, dari jarak 60m Rahizan menjerit, Saiful Amri lari lintang-pukang sambil memegang kasutnya masuk ke dalam masjid.
Itu sebahagian daripada tugas Rahizan, Guru Penolong Disiplin iaitu memastikan rakan murid mematuhi disiplin kelas. Luqman, Guru Penolong Ucapan akan menyambung tugas mengetuai ucapan salam kepada guru. Justeru, saya perhatikan Luqman adalah murid yang paling bersedia setiap kali saya keluar masuk kelas. Setelah salam berjawab, Nurhakimi sebagai Guru Penolong Doa akan mula memberi arahan, “Semua tadah tangan untuk membaca doa, bismillah…….”. Murid lain menyambung baca. Semalam tanpa disuruh, Hakimi berdiri di hadapan kelas membimbing bacaan doa.
Episod berkaitan Guru Penolong, cara lantikan dibuat dan kisah-kisah manis di sebaliknya akan saya ceritakan kemudian. Saya mahu bercerita aktiviti yang telah berlaku pada hari Jumaat, hari sebelum bermula cuti pertengahan penggal ini. Awal tadi, mereka sudah minta untuk tidak diadakan sesi P&P hari ini. Sekumpulan murid begitu ghairah mahu membersihkan kelas. Elektrik sudah dibaikpulih, bilangan kipas sudah bertambah dan putarannya tidak lagi tergedik-gedik seperti dulu.
Semalam, sewaktu merasmikan kipas baru, habuknya terjatuh atas baju Haiqal Najmie yang pembersih itu. Agakan saya, barangkali itu alasan mereka untuk membersihkan kelas hari ini. Ikutkan kemahuan, mereka hendak basuh dan gosok lantai kelas sekali. Ada yang memberi cadangan agar semua dapat hadir ke sekolah untuk aktiviti gotong-royong semasa cuti sekolah nanti. Wah! Mereka sudah sayangkan kelas mereka.
“Baik, kita tidak akan belajar hari ini tetapi kita akan buat aktiviti. Selepas rehat baru kita bersihkan kelas”, saya bersetuju.
“Hoooraayyy!”, mereka bersorak tanda gembira.
Sebenarnya, saya sudah siap sedia dengan peralatan aktiviti. Saya dapat menjangkakan murid-murid yang sudah diselimuti ‘mood’ cuti tidak gemar mengikut rutin pembelajaran seperti format biasa. Namun begitu, mempersetujui cadangan mereka tidak bermaksud tiada sesi pembelajaran hari ini. Saya cuma mengubah kaedah mengajar dan belajar daripada bercakap-cakap kepada sesuatu yang menarik minat mereka.
Setelah kumpulan selesai dibentuk, saya memulakan sesi, “Hari ini kita akan menyiapkan peta minda untuk ditampal pada papan kenyataan. Ustazah bagi pilihan kepada setiap orang untuk pilih topik yang kita sudah belajar. Kita akan hias kelas dengan hasil kerja semua. Selepas itu, ustazah akan buat sesi bergambar di tapak perhimpunan. Masing-masing akan pegang hasil kerja masing-masing.”
“Berapa banyak masing-masing da….”, Natasha and ‘the gang’ menyeloroh. Yang lain turut tertawa.

Kumpulan untuk subjek Tajwid. Malu-malu belaka.

Kumpulan untuk subjek Akhlak. Ada dua orang yang menggelarkan dirinya 'bodyguard' ustazah.

Kumpulan untuk subjek Feqah, Natasha and the gang


Kumpulan Sirah dan Luqman lebih selesa dengan dunianya yang tersendiri

Eh, ada murid corot baru masukkah?

Firdaus dan Luqman membersihkan kipas. Luqman memang suka bersihkan kipas sejak darjah 4 lagi. Harap dia anak yang rajin bersihkan kipas di rumah juga.

Lepas penat bekerja, mereka buka warong kopi. Hakimi dan Aiman Haiqal sedang menebar roti canai! Ustazah order dua..

Hoooraayyy!!!

Inilah kelasku...angkasaraya yang dihuni oleh burung-burung yang bebas berterbangan..